dela lectura debe ser valorado a partir de !a medición de la precisión y la comprensión de esta habilidad a través de una aplicación individual y con un test estandarizado. Aquí, podríamos preguntarnos entre otras las siguientes cuestiones: ¿Es que basta cualquier test estandarizado que tenga como objetivo la medición de la
Elpropósito de este artículo es presentar una propuesta de estrategias metodológicas que contribuyan al desarrollo de la competencia lectora, basadas en la educación Ciencia, Tecnología
lavelocidad del sonido y la lectura silenciosa, a la velocidad de la luz. Es decir, el proceso lector alcanza elevados niveles de realización en el momento en que el lector ejecuta la destreza con alta velocidad y óptimos estándares de precisión y automatismo lector. El tiempo de aplicación de cada sesión es de 30 minutos diarios en la
ACUERDOnúmero 616 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa Nacional de Lectura. Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- favorecen el logro de los estándares nacionales de habilidad lectora; permiten la contrastación y la discusión y apoyan la formación de los estudiantes como
estándaresbásicos que permiten desarrollar en los niños no sólo habilidades comunica-tivas, matemáticas y científi cas, indispensables para enfrentar el desafío de la sociedad Con los estándares de calidad, trabajados en conjunto con la Asociación Colombiana de Facultades de Educación,
lahabilidad de comprensión lectora en estudiantes de educación superior y en profesores en ejercicio como población objeto de estudio, estos no se han basado en esta propuesta de estándares señalados, dado que son de reciente publicación. En síntesis, el presente estudio pretende indagar los niveles de comprensión lectora de los
PUaWa. 23 349 371 27 452 447 291 256 386
estandares de habilidad lectora
